依據課程的特性合理運用多媒體技術交互式電子白板課程的這些特性，過去只需在傳統多媒體教學的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫寫畫畫的確很難讓學生理解其中的奇妙。即使應用實驗室對相關理論中止一些考證性的課題實驗也難以解開學生心中的某些疑團。
但是運用交互式電子白板多媒體教學技術的確可以較好的處置這一教學課程中細致性、隱形性、籠統性問題。二、為進步課堂教學效率充分運用多媒體技術在以往的教學條件下，老師講解的這些電路圖時，要么采用掛圖，但掛圖普通負面較小，線條較細，學生看起來費力；要么靠教員在黑板上畫，費時費力，還會招致課堂氣氛冷落，教學效率低下。
但是采用多媒體教學技術，交互式電子白板將這些電路圖事前做好交互式電子白板課件，運用時播放，不只省時省力，而且圖像明晰、美觀、既便于學生觀看，又便于老師講解，教學效率明顯進步。三、從學生的理論動身恰當運用多媒體技術學生是教學的主題，運用一切教學伎倆其目的都是為了學生的學，這既是我們的動身點也是落腳點。
因此為了進步教學的質量在教學中只需充分思索學生的認知才干和認知規律，才干獲得好的教學效果。運用交互式電子白板教學，曾經成為主流教育設備使課堂教學過程被記憶并被再現。當正常的教學環節完成后，為了強調重點，或是為了讓差生有一個重溫學問、穩定學問的過程，可以再返回到所需頁面，對教學過程中止再現，中止強化，并輔佐差生中止二次學習。
交互式電子白板的呈現，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，在傳承了百年來傳統課堂教學習氣的同時，滿足了時期展開的需求，補償了傳統多媒體課件"預設有余，生成缺乏"的缺陷。老師在運用交互式電子白板備課時只需將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據學生的學習情況隨時調用，愈加靈活便當。從而完成了真正意義上的電子白板多媒體教學。在平常的教學理論中，充分發揮電子白板的功用，使課堂愈加豐厚，充實，確實提升教學質量、進步教學效率。
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